News — 15 May, 2024
Experiências de Mapeamento Aberto no Centro de Educação Integral "San Ignacio"
Através do programa Open Mapping for All, docentes e estudantes de uma instituição educativa na Patagônia Argentina, empregam ferramentas de Mapeamento Aberto para documentar, reconhecer e melhorar a infraestrutura física escolar, ao mesmo tempo que se conectam com seu entorno e seus valores culturais.
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O Centro de Educação Integral “San Ignacio” (CEI) é a primeira escola da Fundação Cruzada Patagônica (FCP) localizada a 10 km de Junín de los Andes, Argentina. O “CEI” ou a “Cruzada”, como é comumente chamado, é uma das principais instituições educacionais e de desenvolvimento ao sul de Neuquén.
O CEI oferece educação secundária de forma regular. Tem um programa de educação primária para adultos que vivem nas áreas rurais da Patagônia. Muitas vezes, tanto jovens quanto adultos residem em áreas remotas ou comunidades rurais mapuches, o povo indígena ancestral da Patagônia do norte (Puel Mapu, na língua mapudungun) e da Araucanía chilena. Essas comunidades estão localizadas em áreas remotas, sujeitas às adversidades climáticas tanto do verão quanto do inverno patagônico, distantes ou muitas vezes isoladas, a centenas de quilômetros das cidades mais próximas, hospitais, escolas ou serviços essenciais básicos.
Nossa história se desenvolve em um contexto enriquecido pela natureza agreste e diversidade cultural. No Centro de Educação Integral “San Ignacio”, a educação técnica converge com o entusiasmo de professores e alunos que descobriram grandes oportunidades no uso de ferramentas de mapeamento aberto através do nosso programa Open Mapping for All (OM4A). Professores como Pablo Norambuena e Christian Hick, com o apoio de Juan Manuel Stagnaro, apostaram no uso de ferramentas de mapeamento aberto para documentar, através de capacitações personalizadas e instrumentos digitais, tanto os problemas da instituição quanto os interesses individuais dos alunos. A seguir, faremos uma revisão desse esforço.
Resolvendo Problemas de Infraestrutura Escolar com Mapeamento Aberto
Desde o final de 2022 até meados de fevereiro de 2023, foram realizadas uma série de reuniões para coordenar atividades entre a equipe do Humanitarian OpenStreetMap Team (HOT) e o CEI. Além disso, foram realizados workshops para capacitar diferentes professores da escola no uso de ferramentas de mapeamento aberto disponíveis, como Editor e UMap.
No início de 2023, Juan Manuel Stagnaro realizou um voo de drone que cobriu 16 hectares do terreno da escola, com o objetivo de analisar as pastagens, o fluxo dos canais de irrigação e mapear com maior definição os edifícios e áreas da escola. Pablo Norambuena, professor da disciplina de Forragens, utilizou seus conhecimentos em Sistemas de Informação Geográfica (SIG) e o ortomosaico da escola para levar adiante um plano de ordenamento e rematriculação das parcelas de pastagem, a relocalização e reforma das estufas danificadas ou em desuso.
Pablo necessitava de um modelo digital de superfície do pântano que divide a escola, para poder traçar um novo sistema de drenagem e aproveitar essas pastagens. Esses dados foram processados no Web Open Drone Map e publicados no Open Aerial Map. Ao longo de 2023, continuaram sendo ministradas diferentes capacitações para alunos da escola. Em dezembro do mesmo ano, foi realizado um segundo voo de drone para analisar e corroborar mudanças com a imagem do ano anterior.
Em fevereiro de 2024, um cano de gás foi quebrado devido ao desconhecimento de seu percurso e profundidade. Embora não tenha havido feridos ou danos significativos, isso destacou a necessidade de um mapa atualizado das redes de água, luz e gás para evitar esses acidentes. O professor Christian Hick e sua equipe usaram imagens de drones e o aplicativo Field Papers, percorreram a instituição marcando os percursos de todas as redes de serviço, e tiraram fotos no processo. Depois, estruturaram as informações no UMap. Atualmente, este mapa está sob o controle da Área Técnica, permitindo saber onde estão os traçados para evitar futuros acidentes e facilitar a manutenção.
Conectando com o Ambiente e os Valores Culturais através do Mapeamento Aberto
O mapeamento aberto não só resolveu problemas dentro da própria instituição, mas também permitiu que os alunos documentassem problemas sociais e interesses pessoais e educacionais. De fins de janeiro a fevereiro de 2024, foram realizados workshops para os alunos do quarto e quinto anos do Ensino Médio, muitos dos quais decidiram mapear suas localidades, áreas remotas e comunidades de origem, como Aucapán, Chiquilihuín, Atreuco, Espinazo del Zorro, Añelo, Paso Aguerre, Trompul, Laguna Blanca e Villa del Puente Picún Leufú. Um aluno de Naupa Huen, uma pequena localidade em Rio Negro, decidiu mapear sua comunidade invisível nos mapas, demonstrando o poder do mapeamento como uma ferramenta de visibilidade.
A situação anteriormente mencionada se transformou em um sentimento generalizado entre os alunos, que encontraram nessa indignação um motivo para recuperar a identidade de seus territórios, revalorizar seus lugares de origem. Encontraram no Mapeamento Aberto uma ferramenta reivindicadora que lhes deu o poder de dizer ao mundo que naquele mapa vazio estão eles.
Yamila, uma aluna de Paso Aguerre, mapeou sua área para planejar futuros canais de irrigação e aumentar a produtividade agrícola.
Outro exemplo foi vivido por María e Trinidad, amigas e alunas do quinto ano. Ambas são oriundas de Laguna Blanca, uma área remota no centro da Província de Neuquén, dentro do Parque Nacional Laguna Blanca. Muitos dos habitantes são Mapuches ancestrais que praticam a pecuária transumante. É uma região extensa e inóspita, onde as casas dos moradores estão muito distantes umas das outras. María e Trinidad criaram um mapa exaustivo, onde não deixaram nenhum edifício sem referência geográfica, empregando uma grande variedade de etiquetas. O trabalho delas não terminou aí, pois continuaram com as mesmas tarefas na área da Villa del Puente Picún Leufú, onde mapearam mais edifícios. Isso mostra que muitas localidades merecem ser localizadas para deixar de ser “invisíveis” para o mundo.
Outros alunos conectaram o uso do Mapeamento Aberto com diversas experiências. Segundo, aluno do quarto ano de Pilo Lil, dedicou-se a mapear as belezas paisagísticas de sua propriedade familiar, que inclui uma caverna com geoformas e arte rupestre de 500 anos de antiguidade. Utilizando o UMap, criou um mapa interativo sobre os passeios a cavalo que sua família oferece.
Juan Bautista, aluno do quarto ano, digitalizou no UMap um herbário que havia começado a fazer quando estava no terceiro ano. Ele adicionou 50 espécies, trabalhando com oito entre a escola e a Planta de Campamentos Educativos de Nonthué. O projeto é projetado para que outros alunos o atualizem com fotos, vídeos e descrições, e pode ser consultado a qualquer momento.
Nahuel, aluno do quinto ano, mapeou todos os edifícios produtivos do CEI, detalhando as atividades e disciplinas ensinadas nesses edifícios. Em quatro grandes categorias, ele adicionou descrições, fotos, vídeos e curiosidades, como um carneiro da escola que tem uma conta no Instagram.